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1.写一封一成长烦恼的信的作文350字

2.女生做室内设计这行到底好不好？为什么很多到了三十岁后的女人都转了行？

写一封一成长烦恼的信的作文350字

       成长,就好比我人生中的一艘小船,行驶在波面上.有时风平浪静,有时也会遇到汹涌澎湃的海浪.但我的成长之舟,并不是一帆风顺的,其中也经历着各种风波.对我而言,酸甜苦辣咸,样样都有.

       现在,因为我长大了,正在变成大人,所以在家长眼中,我已不再是小孩了,已变得有意识,有胆量,有知识了.有时,他们东一句“你已经长大了!”西一句“你不再是小孩了!” 听得我头都疼了.现在的我无论做什么事,自己都要先认好“罗盘针”,都必须要有原则在身,不能马虎完成,也不能粗心对待,如果稍有差池,随时都会招来暴风雪.

       回想起自己小的时候,生活是多么轻松,无忧无虑,自由自在,身边根本就没什么烦恼.但是随着岁月的流逝,前方的海浪也更大了,海面也更波折了,我成为一个小学生了,往日那个我已经荡然无存了.我个子高了,上学时间长了,回家作业增了,学习科目多了,我的双肩背起了更重的书包,心中的压力也不断加重.如果是小时候,我无论做错什么事,没有人会来责怪我,再加上还有父母为我当“向导”.可现在的我,长大了,懂事了,要适应独立了,凡是做事都要小心翼翼,三思而后行.这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离.

       小时候,身为小孩子的我,虽然生活地会自在些,可是我却处处受着长辈与他人的约束,走路时,有父母掺着；摔倒了,有父母扶着.但是我知道,在自己长大了后,我就变成大人了,与小时候不同了.就好比现在的我一样,正在渐渐地成长着,我对凡事都已经有了自己的主见.

       阳光总在风雨后,不经历风雨,怎能成功?我的成长之舟,行驶得虽然不稳,有风平浪静,也有波涛澎湃,但也正是各种各样的惊涛骇浪,才让我学习到了不少,锻炼到了不少.通过我这成长的旅途,我才真正了解到成长有一定的烦恼,但是有更多的快乐.

       亲爱的某某某（收信人的名字）：

        你好，近来身体是否安康？

        成长，时光匆匆，当年的我们都已经长大了，而成长的过程中，伴随的是成长的烦恼，闷闷的感觉，心里很压抑。

        学习上，是无尽的作业，语文的、数学的、英语的、科学的、历史与社会的……紧凑的课程，紧凑的作业，还必须保证质量，要不然又要被老师叫到办公室批评，再说考试，只要考试的成绩一落下来，不用说，又要被教训了，老师的训导，家长的训导，要是考好了试，又要担心这次考那么好，下次要是维持不了怎么办。

        成长中的我们，和过去好像发生了很大的变化，来自各方面的压力，积压的不成人形，因此就有了各方面的顾虑，作弊的，顶嘴的，压力至此，现在的我们还是当年天真的我们吗？不是了，成长，可怕又亲切的词。

        但是呢，虽然成长带来了很多的烦恼，可我们还是没有放弃生活，还是在为了每一个美好的明天在努力，我终究还是我，烦恼或许给人带来了很多变化，但是最初灿烂的我们还是存在的，只不过我们长大了，变得懂事了，那些天真的回忆我们都珍藏在心底，一直都没有忘却，不论多少年后，我还是我，现在成长的烦恼，对于它我也只是有点小抱怨，既然都会过去，又何必庸人自扰呢！

        成长的烦恼，终究会过去，生活是未来式的，多一点谅解，我相信生活会变得更好！

        此致

        敬礼！

        你的朋友：某某某（你的名字）

        2014年5月25日

       因为是写信的格式，所以必须有另一方，这上面我写的另一方是你的朋友，如果你要写给对方的人不是朋友，只要变动一下 “你的朋友”，改成你的同学什么的按照收信人的身份改就行了。

       曾经有位记者在采访一位诺贝尔奖获得者时问道：“您是在哪所大学中获得重要知识的？”出人意料的是，这位白发苍苍的老者却说：“我是在幼儿园。”这个人一下子愣住了，接着问：“您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？”这位科学家回答说：“我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；学习用具摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后不奔跑；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察大自然 ……”谁也没想到，在我们平时看起来最平常的行为习惯，却成就了这辉煌的事业，这位获奖者的一席话是多么的耐人寻味啊！

       成功与失败的最大分别，来自不同的习惯。好习惯是开启成功大门的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。 那么，同学们，在你的生活中，你是否重视自己的良好行为习惯的养成呢？你能不能做一个遵守校纪班规的好学生呢？

       在即将过去的9月中，我们多数同学经过老师的指导、自身的努力养成了一些良好的习惯：遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，保障畅通；参加活动井然有序……但也有些行为与咱们的和谐校园格格不入，比如随地扔垃圾、课间活动打闹、在课桌、瓷砖上乱写乱画等等。

       同学们，我们播下一个动作，就收获一个习惯；播下一个习惯，就收获一个品格；文明已被人们放在心里的一个重要位置，千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不说粗话、脏话；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们的脚，不践踏花草。我相信，通过我们的努力，文明之花一定会在校园绚烂绽放。

女生做室内设计这行到底好不好？为什么很多到了三十岁后的女人都转了行？

       理查德·费曼

       理查德·菲利普斯·费曼（英文：RichardPhillipsFeynman，1918年5月11日—1988年2月15日），美籍犹太裔物理学家，加州理工学院物理学教授，1965年诺贝尔物理奖得主。

       理查德·费曼，高中毕业之后进入麻省理工学院学习，最初主修数学和电力工程，后转修物理学。1939年以优异成绩毕业于麻省理工学院，1942年6月获得普林斯顿大学理论物理学博士学位。同年与高中相识的恋人艾琳结婚。1942年，24岁的费曼加入美国研究项目小组，参与秘密研制项目“曼哈顿计划”。1945年艾琳去世。“曼哈顿计划”结束，费曼在康奈尔大学任教。1950年到加州理工学院担任托尔曼物理学教授，直到去世。

       提出了费曼图、费曼规则和重正化的计算方法，这是研究量子电动力学和粒子物理学不可缺少的工具。费曼还发现了呼麦这一演唱技法，曾一直期待去呼麦的发源地——图瓦，但是最终未能成行。他被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家，也是第一位提出纳米概念的人。

       中文名：理查德·菲利普斯·费曼

       外文名：RichardPhillipsFeynman（英文原名）

       别名：Dick（迪克）；理蒂

       国籍：美国

       民族：犹太人

       出生地：纽约市皇后区小镇法洛克卫

       出生日期：1918年5月11日

       逝世日期：1988年2月15日

       职业：学者、物理学家

       毕业院校：麻省理工学院，普林斯顿大学

       信仰：无神论

       主要成就：1965年诺贝尔物理学奖

       美国物理教师协会奥斯特奖章

       代表作品：《费曼物理学讲义》、《物理之美》

       曾属机构：曼哈顿计划

       博士导师：约翰·阿奇博尔德·惠勒

       星座：金牛座

       人物生平

       早年生活

       1918年5月11日，费曼出生于美国纽约，父亲是麦尔维尔·阿瑟·费曼，母亲是露茜尔·菲利浦，他父母都是犹太人，他的妹妹琼，比他小9岁，两个人的关系非常亲密，琼后来也成了一名物理学家。费曼在长岛南岸的法罗克维长大。

       虽然麦尔维尔和露茜尔都是犹太人，但是他们对孩子的教育却没有狭隘偏执的宗教观念。当儿子还坐着幼儿专用的高椅子时，麦尔维尔就买了一套浴室用的白色和蓝色瓷砖。他用各种方法来摆放它们，教理查德认识形状和简单的算术原理。当孩子长大一点时，麦尔维尔就带他去博物馆，并且给他读《不列颠百科全书》，然后用自己的语言耐心地解释。后来费曼愉快地回忆道：“没有压力，只有可爱的、有趣的讨论。”

       麦尔维尔教会了理蒂（小理查德的昵称）怎样思考。他让理蒂设想他遇见了火星人，火星人肯定要问很多关于地球的问题。比如说，为什么人在夜里睡觉呢？理蒂怎么回答这个问题呢？这种培养和教导是很有好处的。年轻的理查德很快就开始自己读《不列颠百科全书》了，他对上面的科学和数学文章尤其感兴趣。他从阁楼上找到一本旧课本，于是就照着课本自学起几何。尽管理查德是一个智力早熟的少年，但是他却觉得人文科学枯燥无味，他对历史和文学毫无兴趣。他认为英语的拼写太缺乏逻辑性，所以他即使到了成年以后也不擅长拼写。

       父亲对他早年的训练对费曼的教学生涯来说是无价之宝。最重要的是，麦尔维尔在他身上灌注了一种对于大自然的美的赞叹和欣赏，并使他产生了与他人分享这种感受的灼人的欲望。

       求学生涯

       1935年进入麻省理工学院（MIT），先学数学，后学物理。

       1939年本科毕业，毕业论文发表在《物理评论》（Phys.Rev.）上，内有一个后来以他的名字命名的量子力学公式。

       1939年9月在普林斯顿大学当惠勒（J.Wheeler）的研究生，致力于研究量子力学的疑难问题：发散困难。

       1942年6月获得普林斯顿大学理论物理学博士学位。

       职业生涯

       1942年，24岁的费曼加入美国研究项目小组，参与研制的秘密项目“曼哈顿计划”。

       1945年7月16日5时30分，美国制造的世界上第一颗试验性在美国新墨西哥沙漠爆炸。同年8月9日，费曼在写给母亲的信中，描述了他在爆炸现场看到的景象：“被安装在阿拉莫可德沙漠中心一座100英尺高的钢塔上，天气看起来不太好。大家都分到了防光辐射的眼镜。然后，大家都坐下来，边吃东西边等待。

       “凌晨5时，每个人都把表调好，并围在收音机旁。当收音机里开始倒数3分钟时，人们分散开来，找有利观看的地点，并纷纷拿出防光辐射的眼睛戴上，有人甚至开始涂抹防晒油。

       “我要一个完全立体的经历，因此我决定不戴眼镜直接观看爆炸过程。我绕到了武器载运器的挡风玻璃后面——如果有紫外线辐射的话不会伤到我的眼睛。一个声音说：‘15秒后开始。’

       “一道可怕的银白色的强光晃了我的眼睛，无论看哪儿视野里都有紫色的斑点出现，我的理智告诉我：这是看过强光后产生的残留影像，并非看到了爆炸。转回头看到，所在的地方，一个明亮的橙色大火球开始上升”

       1943年进入洛斯阿拉莫斯国家实验室，参加了曼哈顿计划。理查德·费曼是曼哈顿计划天才小组成员之一，该研究小组负责研制。在第二次世界大战期间费曼被招募作为普林斯顿大学的美国项目职员（他）然后在洛斯阿拉莫斯新的秘密实验室，新墨西哥（1943-1945）。在洛斯阿拉莫斯国家实验室，他成为曼哈顿项目在理论上的小组长。

       1945年6月16日，费曼的第一个妻子艾琳·格林鲍姆去世。同年费曼开始在康奈尔大学任教。

       1945年7月16日，他观看了世界第一颗的在新墨西哥阿拉莫戈多爆炸。

       1946年10月，父亲麦尔维尔在一次中风后去世，使费曼变得忧郁。

       1949年，费曼发表了“正电子理论”和“量子电动力学的空时探讨”，就电子与光子的相互作用给出了相应的费曼图和费曼规则。

       1951年转入加州理工学院。在加州理工学院期间，费曼因其幽默生动、不拘一格的讲课风格深受学生欢迎。加州理工学院把他的一系列讲座收集在一起，出版了《费曼物理学讲义》，费曼被称做“老师的老师”。

       1961年9月至1963年5月在加州理工学院讲授大学初等物理课程，录音在同事帮助下整理编辑为《费曼物理学讲义》。

       1965年费曼因在量子电动力学方面的贡献与施温格（Julian.Schwinger）、朝永振一郎一同获得诺贝尔物理奖。

       1968年提出费曼强子结构模型。

       1972年获得奥斯特教育奖章。

       晚年，费曼努力地做好他的前妻艾琳认为重要的事情。他开始绘画，并画出了很好的素描和油画作品。

       1986年，挑战者号航天飞机失事后，费曼受委托调查失事原因。费曼做了著名的O型环演示实验，只用一杯冰水和一只橡皮环，就在国会向公众揭示了挑战者失事的根本原因——低温下橡胶失去弹性。

       在生命即将结束的时候，费曼患了好几种罕见的癌症，他的肾也几乎衰竭。

       1988年2月15日，费曼因腹膜癌在加州洛杉矶逝世，终年69岁。

       个人生活

       一生挚爱

       1941年，费曼与艾琳·格林鲍姆结婚。

       理查德·费曼和艾琳·格林鲍姆从高中开始相恋，在理查德离开家乡去上大学的时候，两人互相倾诉，彼此眷恋。约会了六年以后，他们正式订了婚。尽管两人的志趣不同，他们却共同拥有一种天性的幽默。经过多年的交往，理查德和艾琳彼此深深地相爱。当理查德去普林斯顿大学学习深造时，两地分离使两人的深情牵挂。在这段时间，艾琳发现自己颈部有一个肿块，并且持续疲惫和低烧几个月，被诊断为结核病。理查德得知检查结果后，认为自己应该跟她结婚以便很好地照顾她。可是他的父母却反对他结婚，因为他们害怕理查德也传染上结核。他们建议他撕毁婚约，但费曼拒绝这样做。

       于是，就在理查德获得博士学位后不久，他设法让普林斯顿大学附近的一所慈善医院同意接收艾琳。他在轿车里摆了一张床，让艾琳躺在上面，带她去医院。1942年6月29日，在去医院的路上，一位治安官员主持了他们的结婚仪式。尽管这时理查德已经在忙于曼哈顿计划的研究工作，他还是尽心竭力地照顾艾琳。从他们结婚那天直到阿琳去世，她一直在医院里卧床休养。

       1943年春天，普林斯顿大学的科学家们被转移到洛斯阿拉莫斯的实验室，理查德非常不放心艾琳。项目主持人罗伯特·奥本海默在洛斯阿拉莫斯以北60英里的阿布奎基找了一所医院，让艾琳住在那里，这样她的丈夫就可以安心工作。每个周末，理查德都驱车赶到那里，与阿琳待在一起。一周当中的其他日子，一对年轻夫妇就互相写信。在这种奇特而充满悲剧色彩的情况下，两个人也从来没有失去过机智和幽默。为了避过安全人员的检查，他们为自己的书信设计了一套特殊的密码。

       一封封情书如一条条细流，滋润着两个年轻人的心。在一封信中，费曼深情地写道：“亲爱的，你就像是溪流，而我是水库，如果没有你，我就会像遇到你之前那样，空虚而软弱。而我愿意用你赐予我的片刻力量，在你低潮的时候给你抚慰。”

       随着第二次世界大战进入白热化，费曼的工作压力越来越大，每次看到丈夫那瘦削的脸庞，艾琳都会心疼地问：“亲爱的，能不能告诉我，你到底在做什么工作？”每次，费曼总是一笑：“对不起，我不能。”

       离试爆越来越近了，艾琳的病情却在逐步地恶化。

       1945年6月16日，她永远地闭上了眼睛，那时他们结婚才三年，离第一次核爆炸只有一个月了。弥留之际，她用微弱的声音对费曼说：“亲爱的，可以告诉我那个秘密了吗？”费曼咬了咬牙：“对不起，我不能。”

       理查德陪她度过了生命的最后一刻，可是他很麻木，仿佛失去了知觉。他对自己的“麻木”感到很吃惊。几个星期以后，当他路过一家商店的时候，看到了一件连衣裙，他想要是艾琳穿上一定很美。眼前浮现艾琳教他欣赏艺术和倾听音乐的身影，这时他才突然悲从中来，他失声痛哭，无法自抑。

       1945年7月16日清晨，一处秘密试验基地，费曼和同事正神情紧张地守候在那里。5时29分45秒，一道强光穿透了黑暗，然后，光灭了一会儿，接下来，一片由烟雾和爆炸碎片构成的黑云冲天而起，渐渐地形成了蘑菇云

       “亲爱的，现在我可以告诉你这个秘密了”费曼喃喃自语道，这时，他才意识到，艾琳已不在人世，泪水夺眶而出。

       半个月后，在日本的广岛和长崎，再一次升起了蘑菇云，第二次世界大战也随之结束。但费曼并没有兴奋，相反却陷入了深深的忧郁。为了摆脱这可怕的忧郁，他开始学会欣赏音乐，甚至还学会了绘画。这一切，都是阿琳对他的“要求”。

       不听音乐不画画的时候，他就给阿琳写信，像以前那样，用只有他们俩才看得懂的文字。和以前不同的是，每次写完信，他都不忘在信的结尾加上一句：“亲爱的，请原谅我没有寄出这封信，因为我不知道你的新址。”

       时光消逝，慢慢地，费曼从忧郁中解脱出来，并开始以更大的激情投入工作。

       1965年，他因在量子电动力学方面做出的卓越贡献，获得诺贝尔物理学奖。在接受采访时，费曼说：“我要感谢我的妻子在我心中，物理不是最重要的，爱才是！爱就像溪流、清凉、透亮”

       1960年再婚，1962年儿子出世，1968年收养女儿米歇尔·费曼。

       主要成就

       个人著作

       1.《费曼物理学讲义》根据费曼在1961年9月至1963年5月在加利福尼亚工学院讲课录音整理编辑的《费曼讲物理》为该书的摘抄版。

       2.《物理定律的本性》(TheCharacterofPhysicalLaw)

       3.《量子电动力学》(Q.E.D.:TheStrangeTheoryofLightandMatter)

       4.《你管别人怎么想》(WhatDoYouCareWhatOtherPeopleThink?)

       5.《费曼统计力学讲义》ISBN0-8053-2509-3

       6.《这个不科学的年代》(TheMeaningofItAll:ThoughtofaCitizenScientist!)

       7.《基本粒子和物理学法则》：1986年Dirac回忆讲义

       8.《量子电动力学讲义》：ISBN:9787040369601

       9.《基本过程理论》：ISBN0-8053-2507-7

       10.《量子力学和路径积分》(withAlbertHibbs)：ISBN0-07-020650-3

       11.《引力学讲义》：1995年ISBN0-201-62734-5

       12.《计算讲义》：ISBN0-201-48991-0

       13.《费曼最后的讲座:太阳的行星》：ISBN0-09-973621-7

       14.TheFeynmanProcessor:QuantumEntanglement和计算革命ISBN0-7382-0173-1

       15.《费曼物理学诀窍》(Feynman'sTipsOnPhysics)》：中文/原文书的ISBN:978-986-417-998-5/0-8053-9063-4

       传记作品

       《别闹了，费曼先生》(SurelyYou'reJoking,MR.Feynman!)

       《发现的乐趣》(Thepleasureoffindingthingsout:thebestshortworksofRichardP.Feynman)

       《费曼传》（JamesGleick）

       《费曼的彩虹频道》（LeonardMlodinow）ISBN0-446-69251-4

       《费曼手札：不休止的鼓声》MichelleFeynman（ISBN0-7382-0636-9,2005年4月）

       论文

       QED和创造它的人:戴森，费曼，施温格，朝永振一郎(普林斯顿物理学系列)(SilvanS.Schweber)

       量子电动力学被选论文(费米,Jordan，海森堡，戴森,Weisskopf,Lamb，迪拉克，欧本海默,Retherford，泡利,Bethe,Bloch,Klein，施温格,Tomonaga，费曼,Wigner等)(JulianSchwinger(编辑))

       TheBeatofaDifferentDrum:TheLifeandScienceofRichardFeynman(byJagdishMehra)

       《量子力学中的一个最小作用量原理》（即1948年在《现代物理学评论》月刊上发表的《量子力学的路径积分方法》）

       音频作品

       费曼6堂相对论

       费曼物理学讲义完整录音

       量子力学第一卷

       高等量子力学第二卷

       《从晶体结构到磁》第三卷

       电磁性能第四卷

       费曼物理学讲义：能量和运动第五卷

       费曼物理学讲义：动力学和热第六卷

       费曼讲义：ScienceandVision第七卷

       费曼讲义：引力相对论和电磁第八卷

       经典物理学基本概念第九卷

       量子物理学基本概念第十卷

       BBC:TheFantasticMr.Feynman

       公众讲演

       量子电动力学（QED）讲座（新西兰奥克兰大学）

       微小的机器（TinyMachines）——费曼说纳米（加州理工大学）

       学术思想

       费曼的学术思想伴随他工作生活的每个思维触角，触及的深度和广度极为遥远，从“曼哈顿计划”，妻子阿林的去世，加州理工学院的教学中得以呈现。

       教学科研

       费曼主张在物理学习和研究中大胆探索和创新；物理教学中要理论联系实际；物理教学目标的多维度.热爱学生,热爱教学；转变教育教学观念,追求教育教学的创新性；追求科学原创,强调理论联系实际；正确地探究自然的方法；依据这种方法所获取的知识，增加了做新事情的能力。费曼总结了学习物理学的五个理由：第一是学会测量和计算，及其在各方面的应用（培养工程师）；第二是培养科学家，不仅致力于工业的发展，而且贡献于人类知识的进步；第三是认识自然的美妙，感受世界的稳定和实在；第四是学习由未知到已知的、科学的求知方法；第五是通过尝试和纠错，学会有普遍意义的自由探索的创造精神。

       费曼曾说，教师讲不懂别人，是自己没有真懂；费曼往往在审视学生提出的问题中萌生新思想，思考许多新问题。费曼的教学充满活力和激情。他说：“教学和学生使我的生命得以延续。如果有人给我创造一个很好的环境，但是我不能教学的话，那我永远不会接受，永远不会。”费曼也相信，人们记住他首先是因为他的教学工作。加州理工学院把他的一系列讲座收集在一起，出版了《费曼讲物理》（即《费曼物理讲义》）。

       他对这个领域的主要贡献是全面发展了将量子理论应用到当代前沿研究领域所使用的独特的方法，并且由此对这个领域的当代图景产生重大的影响。费曼路径积分、费曼图和费曼规则都属于现代理论物理学家所用的非常基本的工具之列，这些工具是将量子理论的规则应用到各个具体领域_如电子、质子和光子的量子理论时所必需的，它们构成了使量子规则与爱因斯坦的狭义相对论的要求相一致的处理方法的基本要素。尽管这些概念没有一个是轻易就搞得懂的。费曼量子力学路径积分方法一种“历史累加”的方法，意义重大。传统的量子力学有两种形式，一种是薛定谔的基于波的形式，另一种是海森堡的基于粒子的形式，而费曼找到了量子力学的第三种形式——基于作用量的路径积分形式。路径积分的思想能够对事情的行为给出一种物理直觉，提供一个鲜明的智力图像。这种形式不但能得出与另两种形式相同的答案，而且它对经典力学同样有效，使人能够看出经典力学与量子力学之间清晰的连接，意味着在更高的层次上二者其实是统一的世界观中的一部分。

       美学艺术

       理查德·费曼作为一名物理学家在全世界享有盛名。晚年，理查德先生沉醉于绘画的线条与结构，他觉得他对于艺术的热爱是和物理是有密切联系的——两者都是在表达自然世界的美妙与复杂。他通过画笔表达对于自然之美的情感。他认为世界中所有的事物看起来都是那么的不同，但是它们却惊人地有着相同的组织，遵守着通用的规律。物理是一种欣赏自然之美的数学，认识到原子之间复杂的结构和运动方式，这是何等精彩壮观的感觉。这是一种敬畏之情——对于科学的敬畏。他觉得通过绘画，人们也同样可以体会这种感受。并可以告诉别人：请在此刻，感受宇宙辉煌的美妙。

       社会贡献

       科学贡献

       费曼于40年代发展了用路径积分表达量子振幅的方法，并于1948年提出量子电动力学新的理论形式、计算方法和重正化方法，从而避免了量子电动力学中的发散困难。量子场论中的“费曼振幅”、“费曼传播子”、“费曼规则”等均以他的姓氏命名。

       费曼图表是费曼在四十年代末首先提出，用于表述场与场间的相互作用，可以简明扼要地体现出过程的本质，至今还是物理学中对电磁相互作用的基本表述形式被广泛应用。它改变了把物理过程概念化和数学化的处理方式。费曼总是以自己独特的方式来研究物理学。他不受已有的薛定谔的波函数和海森堡的矩阵这两种方法的限制，独立地提出用跃迁振幅的空间-时间描述来处理几率问题。他以几率振幅叠加的基本假设为出发点，运用作用量的表达形式，对从一个空间-时间点到另一个空间-时间点的所有可能路径的振幅求和。这一方法简单明了，成了第三种量子力学的表述法。1968年费曼根据电子深度非弹性散射实验和布约肯（J.D.Bjorken）的标度无关性提出高能碰撞中的强子结构模型。这种模型认为强子是由许多点粒子构成，这些点粒子就叫部分子（parton）。部分子模型在解释高能实验现象上比较成功，它能较好地描述有关轻子对核子的深度非弹性散射、电子对湮灭、强子以及高能强子散射等高能过程，并在说明这些过程中逐步丰富了强子结构的物理图像。

       除了量子电动力学方面的卓越贡献，费曼还建立了解决液态氦超流体现象的数学理论。他和默里·盖尔曼在弱相互作用领域，比如β衰变方面，做了一些奠基性工作。费曼通过提出高能质子碰撞过程的层子模型，在夸克理论的发展中，起了重要作用。

       教育贡献

       费曼有一种特殊能力，就是能把复杂的观点，用简单的语言把它表述出来，这使得他成为一位硕果累累的教育家。在获得的诸多奖项中他自豪的是1972年获得的奥尔斯特教育奖章。

       1962年出版的《费曼物理学讲义》被《科学美国人》这样赞誉：“尽管这套教材深奥难懂，但是它的内容丰富而且富有启发性。在它出版25年后，它已经成为讲师、教授和低年级优秀学生的学习指南。”费曼自己则在前言中写道：“我讲授的主要目的，不是帮助你们应付考试，也不是帮你们为工业或国防服务。我最希望做到的是，让你们欣赏这奇妙的世界以及物理学观察它的方法”。

       为了促进普通公众对物理学的理解，费曼撰写了《物理定律的特征》和《量子电动力学：光和物质的奇特理论》等。同时发表了许多高深的专业论文和著作，这些成为研究者和学生的经典文献和教科书。

       20世纪60年代，费曼还在加州课程设计委员会上，为反对教科书的平庸，作出了努力。

       人物轶事

       费曼讲座：透视巴西教育

       1949年-1952年，费曼应邀在巴西进行了断断续续的十个月时间的教学，年终他应邀做一次讲演，来评述巴西的教育。其实费曼的巴西之行受到美国政府某个计划的赞助，他到巴西里约大学教授学生们电磁学方面的高级课程。由此他发现了两个奇怪的现象：

       一是学生们从不提问。二是面对同一个问题，有时学生马上答得出，有时却又一片茫然，完全不知所云。

       费曼发现，巴西的学生上课时唯一要做的就是坐在那里，把教授讲的每个字记下来，确保没有写错用以应付考试。但除了背下来的东西外，他们什么也不会。

       在学年终了的时候，费曼应邀到巴西科学院做了一次令巴西教育界深受震动的演讲---谈巴西的教学经验。听众将不只是学生，很多教授、政府官员都跑来听讲，费曼先要求他们答应自己畅所欲言。他们说：“没问题，这是个自由国家。”

       他坦率地告诉巴西人，他看到的令人震惊的事实：那么多小学生在书店里购买物理书，那么多巴西小孩在学物理，比美国小孩更早起步，可是整个巴西却找不出几个物理学家——为什么会这样？那么多孩子如此用功，却都是无用功！

       费曼举起一本公认写得非常好的大一物理教科书，“在这本书里，从头到尾都没有提及实验结果。随便把书翻开，指到那一行，我都可以证明书里包含的不是科学，而只是生吞活剥的背诵而已。”

       最后费曼说：实在看不出在这种一再重复下去的体制中，谁能受到任何教育。大家都努力考试，然后教下一代如何考试，大家什么都不懂。“不过，”我说：“我一定是搞错了。在我教的班里有两个学生表现很好，另外有一位我认识的物理学家也是在巴西受教育的。因此，看来虽然制度很烂，有些人还是有办法成功的。”

       在费曼教授结束演讲之后，巴西教育部长站起来痛心疾首地说：“费曼先生刚刚说的全是些让我们坐立难安的事情，但看起来他是真心热爱科学，而且他的批评也很具诚意。因此，我觉得我们应该听他的。来这里之前，我早已知道我们的教育体制有病；但我现在才发现我们患了癌！”——说完随后坐下。

       事后，让费曼惬意的是，费曼用葡语讲稿，却发现所有人都在用英语发言。轮到费曼的时候，他说自己不了解巴西科学院的官方语言是英语，我只能用葡语演讲。紧接着，后来的人都开始用葡语演讲。费曼得意地说：“我居然一举改变了巴西科学院做演讲的语言传统。”

       由于费曼的巴西之行受到美国政府某个计划的赞助，因此美国外交部要费曼把巴西经验写篇报告，费曼就把巴西演讲内容写出来。后来费曼透过一些渠道，知道外交部有些人的反应是：“送费曼这样天真的人去巴西是多么的危险。这个笨蛋只会给我们添麻烦，他根本不了解其中的问题。“

       恰恰相反，外交部这位仁兄才真够天真：就因为他看到大学里开了一大堆课、也有种种说明，就以为看到了真相！

       社会评价

       弗里曼·戴森：“半是天才，半是滑稽演员。”后来，当戴森对费曼非常了解之后，他把原来的评价修改为：“完全是天才，完全是滑稽演员。”；“费曼不用系统的数学，而以他自己的方式实际上“重新发明了差不多整套的物理学”。

       沃尔夫冈·泡利：“为什么这个聪明的年轻人谈吐像个无业游民呢？”

       费曼学生：“正如他喜欢谈论的原子微粒一样总是处于动态之中，像个舞蹈演员，昂首挺胸地走来走去，双手画出复杂而优美的弧线。”

       纽约时报："theimp

       其实，很大程度，是因为工作的不稳定。工作性质决定了，设计工作本身学习压力和工作压力都非常大。学习压力是因为做为设计师，需要学的非常多的行业知识，比如瓷砖，板材等材料知识。土建，水电等建筑知识。价格，规格等市场知识。再有人脉经营。还有一些谈判技巧等等。每个行业都有非常系统的知识链条。每个行业都在不断更新。所以设计师，要不断学习。工作压力，除去业绩压力外，还有就是工地和施工进度，协调客户与工人，客户与公司的关系。几乎24小时待命于客户。工地出事任何事，几乎都与设计有连带关系。所以工作压力也非常大。

       我现在32岁。男，结婚生子了。而对于女生来说，到了这个年轻也几乎都是刚结婚，有孩子。这时候做为女生，对家庭和孩子的照顾和付出，这个阶段是远高于男生的。很大程度上，她们根本没有更多的精力和心力去 更好的工作，甚至这种高负荷的工作会成为她的负担。

       当然也有为数不多的女生设计师做的非常好。但这就是一个好的女企业家一样，多数的女企业家都没有一个完美的家庭生活。他们寄托更多的感情和精力于工作。而家庭要么有人替他打理照顾。要么就是根本没有属于自己的小家。

       其实，不得不说，直到现在，国内人们对于设计师的，认可度，也不太高，尤其是一些中小型城市。现在人们的生少压力都很大，房价虚高。很多年轻人买了房子，根本没有多余的钱拿来装修。他们生怕找个设计师，会付出更多的钱。所以只能选 择简单装修一下，自己看着弄一下就得了。在大城市，对设计师的认可度要高一些，但是大城市，设计工作竞争压力可以说是巨大的。公司多，设计更多。这两年房市不景气，直接影响着装修市场。现在各地的装修市场都远没有几年前的红火。很多相关的店面也都是勉强维持。而做为设计师。比如我，每个月，大约有四分之一的钱花在学习，进修，个人充电上。还有设计师要维持一个比较好的形象。衣服外表也非常重要。这也需要我们投资。所以看似设计师挣钱不少，但花钱的地方更多。别说女生，有多少男生，都爱不了这个行业啊。

       别人眼里的高富帅。同行眼里的可怜人啊。呵呵。真心难。

       非常高兴能与大家分享这些有关“诺贝尔瓷砖课程”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。